「有兩句話必須傳遞給京都大學的學生：第一要自由思考的能力，第二要有獨立判斷的能力。思考模式不要受到任何限制，要跳脫框架；判斷時則不要受到太多資訊影響，也避免順應主流想法，要能夠獨立判斷。」老師在迎新酒會時的一席話讓李世暉銘記至今，當時的他雖感到衝擊，但放在現時卻是受用無窮。這讓專攻日本研究的李世暉能夠在大量資訊中判斷正確訊息，確實傳達給台灣人日本各項新知動態。
採訪‧撰文╱張莠蓁
攝影╱陳宗蔚
上文：【留日達人 : 李世暉】在日本領悟文化衝擊背後的價值歸國後盡心於台日各項交流與傳遞(上)
謹慎選擇指導教授 攸關日後研究與就職
前往日本留學之前李世暉便已爭取到了「日本台灣交流協會日本獎學金」，他在政治大學輔修日語系的課堂上得知了獎學金的訊息，於是牢記在心，並在之後利用當兵的空閒時間準備考試。在當時，申請日本的大學院要先取得教授的內諾書（即教授同意指導），然後再參加交流協會的考試，這兩件事基本上需要同步進行。但在二、三十年前網路並不像現在這麼發達，各家學校沒有網頁及老師的個人資訊，因此必須前往交流協會的圖書室翻閱學校年鑑，從中查詢各校研究科與老師的資料，找到適合的老師再寫信並附上完整資料郵寄過去日本，從寄信到收到回信可能就要一個月的時間。當時他只寄信給東京大學與京都大學的教授，在收到京都大學教授的回覆後便決定去向。
在教授的選擇上李世暉歸納出幾項重點：首先年紀很重要，如果選擇近幾年將要退休的教授，日後可能面臨到必須更換教授或研究方向的窘境；再來是選擇在研究領域較為活躍、有影響力的教授，無論日後想繼續鑽研或往企業發展，都相對具有優勢與幫助。
自大學院畢業後，李世暉曾考慮留在日本就職，教授也提供了大學教職缺資訊與管道，但最終他考量到本身是家中長子，理應背負家裡的責任；加上在日本生活五年，體認到日本雖然是個好玩的地方，治安也好，但是外國人在日本就職壓力不小，也可能面臨到玻璃天花板（指在公司、企業和機關、團體中對某些群體晉升到高級職位或決策層的潛在限制或障礙），於是選擇返回台灣。
融入當地才能體驗衝突 從衝突中培養應對能力
返台後李世暉回到母校政治大學任教，由於其專業為日本研究，只要是關於日本的消息，他自然成為各家媒體採訪、詢問意見的對象，這是因為在台灣做日本研究的人不多，在大環境的迫使下他必須全面性地了解日本。對此他有感，「在日本，每位老師只專精自己的研究領域，幾乎不碰觸專業之外的事情；但回到台灣卻不然，我為此需要涉獵更多日本的事務，甚至做某種程度的研究才能夠回應媒體，傳達給觀眾正確的資訊。」這是李世暉回到台灣面臨的一大挑戰，凸顯了在台灣「日本研究」的領域沒有專業分工，以及台灣與日本之間的不同。
李世暉在日本留學時便時常注意兩國不一樣的地方，這讓他習慣在遇到問題時使用反向思考判斷：「這對我的邏輯思考蠻有幫助的，當面臨文化衝擊時多數人會找出共通點以減少衝突，但我習慣從中找出衝擊點，唯有找到衝擊點才是進一步認識彼此的關鍵。」這些不同文化的衝擊與洗禮將會是一輩子的財產，也是李世暉五年留學經歷過後的深刻體認。也因此他鼓勵留學生不要只待在學校，要試著與當地的社會、生活密切接觸，體驗不同的文化衝擊，再從不同衝擊經驗中找尋背後的原因，訓練自己的思考與應對能力，這樣才算是完美、有價值的留學經驗。
古人說讀萬卷書不如行萬里路，李世暉認為日本是治安相對好的地方，距離台灣近、文化相似，交通也相當方便。他也補充，在未來的AI時代或許多少會削弱日語的競爭優勢，但到日本留學的目的不僅是學日語，而是趁此機會了解日本人的觀點，接著審視自我，最後歸納形成新的看法，這才是獲得競爭力的關鍵，也是他一直鼓勵學生出國留學的原因。
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