教材與日語學習的成效息息相關，無論赴日目的為升學或就職，又或單純以自學語言為主，合適的教材必定能夠引導學生有效率地掌握重點，並且循序漸進構築日語實力。本次留日情報雜誌調查、整理了日本語教育機構及台灣補教業愛用的教科書及編輯重點，希望能幫助你在選擇日本語學校或自學教材時，有一些參考的依據。
企劃．編輯／留日情報雜誌編輯部
撰文．採訪／張莠蓁
參考資料／獨立行政法人日本學生支援機構（JASSO）「2020（令和2）年度外国人留学生進路状況・学位授与状況調査結果」
留學生赴日目的以升學、就職為主
透過教材了解日本語教育機構教學內容
不少用心辦學的日本語學校著重市售教材的選用，在主要教材之外亦有漢字、語彙、閱讀等副教材搭配使用，同時符合多數教師的教學需求；部分學校甚至會號召教學經驗豐富的教師一同編著教材，內容網羅多數留學生經常卡關的問題。如此一來，教師們便能夠隨著實際教學逐步修正教材內容，讓自編教材更加精實豐富，且符合學生學習需求。
從使用教材了解教學方向
外國人留學生的赴日目的不脫升學、就職，或者是單純學習語言、體驗在日生活等等，其中又以在日升學為大宗（指大學、大學院、專門學校等正式高等教育學制）；依據獨立行政法人日本學生支援機構（JASSO）於去年四月公布的「2020（令和2）年度外国人留学生進路状況・学位授与状況調査結果」（圖1），自日本語教育機構修業結束之後選擇在日本升學的外國人留學生共3萬2千882人，佔全體的78.9％，選擇在日本就職者計2千372人，則佔全體的5.7％，可以見得不少留學生進入日本語學校除奠定語言基礎，也同時著手準備升學計畫。因此協助留學生考上理想學校便是日本語教育機構的主要目標，以升學或日本語能力試驗考試的開課數也最多；但畢竟留學生的需求各式各樣，即便多數人以升學或就職為主，也須留意其他學習目的並適時調整教學方式，教材亦趨向多元化。
日本語教育機構的選書指標
從各家日本語教育機構的教材使用便能一探學校的教學方向，換句話說，教材是了解日本語教育機構教學內容的觀察指標之一，教材的選用亦是根據學習者的普遍需求而定。
日本語學校的選書作業其實已有一套固定程序，一般來說會由教務開議並與老師們說明教材的優點為何，最後由整個教學團隊共同決議選用。在決定教材的過程中，除了普遍的使用評價與老師們的意見之外，最重要的是要符合學生的程度。關於教材的難易度與份量，學校所參考的不外乎是上課總時數與多數學生的程度，同時預留有彈性空間，老師們便可依實際上課狀況隨時調整教學進度，避免學生跟不上學習進度的狀況產生。
按照凡人社「日本語教材リスト」的劃分，目前日本語教育機構採用的日本語學習者用教材大致有「総合教科書」、「ビジネスパーソン・研修生向」、「短期滞在者向け」、「留学生向け専門分野」、「子供向け」、「文法」、「読解」、「発音・聴解」、「作文」、「会話」、「語彙・表現」、「表記（かな・漢字）」、「練習問題」、「日本語能力試験対策」、「日本留学試験対策」、「大学入試対策」、「学校情報」、「日本語学習関連副読本」、「日本事情」、「アカデミック・スキルズ」、「異文化間コミュニケーション・国際理解教育」、「定期刊行物」等數十種，雖然種類繁多，但內容普遍著重學習者文法觀念的釐清與應用、口語能力的訓練以及日常生活字彙的擴充等等，主要目的是均衡日語學習者聽、說、讀、寫四種能力。
以下將教材分為「總合教科書」、「會話」、「文法」、「聽力」、「閱讀」、「作文」、「補充教材」等七種類型，並且介紹各種類型教材所側重的選用要點。
教材選用指標1
總合教科書
綜合語言學習的基礎 強化生活實用性
不論何種學習目的，提升日文能力必然是外國人留學生的共同期盼，也由於留學生一進入日本勢必得用到日文，如購物、用餐、開戶等，為了讓留學生快速適應日本生活，因此不少學校在初級教材的選用以總合教科書為主，著重文法、詞彙、聽力、會話、閱讀、寫作等各方面的均衡發展，也讓學生能在短時間內具備最低限度的會話與閱讀能力。
教材選用指標2
會話教材
口語交流能力漸受重視 以提高日常應對能力
由於學生的升學需求比例較高，文法、詞彙、閱讀等項目往往較受重視，在如日本語能力試驗的考科中不包含會話的情況之下，會話教材就顯得較為冷門；加上不少人認為赴日留學已享有全日文的學習環境，多聽多講自然耳濡目染，因此在過去多數學校相對重視文法，會話課程便成為可有可無的存在。
不過現在到日本語學校單純學習語言的留學生也不在少數，因此不少學校漸漸加入了著重情境與會話練習的教材，偏向生活化與時事的主題內容，將各種現實社會中可能遇到的場合（如購物、演講、簡報、會議討論等）以情境的方式呈現，同時強調自然發音、語調順暢等能力，皆有助於口語表達能力的提升。在教學中也會提及如何因應情境與說話對象表達出得體的日語，如口語中的男性用語、女性用語、敬語等的學習。
教材選用指標3
文法教材
幫助學習者掌握文法概念
需要學習的日文文法雖是固定的，但每一本教材都有不同的編排與呈現方式，其統一訴求是幫助學習者容易理解。部分教材在每一課都包含有文法單元，並搭配相關的文法例句練習；有些教材則是以文法為主要內容，甚至會將意義相近、學習者容易混淆運用的句型整理出來。而有些教材注重例句的豐富性，幫助學生了解文法的應用時機與情境印象；若是教材中含有豐富的練習題，也能方便學生檢視學習成果。
教材選用指標4
聽力教材
融合不同話題與情境 仔細聆聽發音、語速等重點
聽力教材主旨在訓練學習者把握說話者的重點、語氣、語速及立場，因此在編排上將各種場合下不同的話題、情境等融入教學內容之中，藉以培養記憶、歸納、組織與分析能力，讓學習者能夠聽得懂生活中各類交流場合的對話內容。課程中多會搭配CD播放，目的是讓學生學到最正確的發音及語調；由於重點是在聽力的訓練，因此這時文法與語彙的說明會酌量減少，避免造成學習上的負擔。
教材選用指標5
閱讀教材
文章的選用 須具備多樣化主題
在正式考試的場合，閱讀往往是花費最多時間的項目，因此閱讀日文最重要的是要掌握文章內容中的詞性（如動詞、名詞等）與關鍵字，並判別哪些是可略過、哪些是對整體文章來說意義不大的字。學校在決定教材之前，也會針對班級的教學目的作為考量，像是分為考試對策、大量閱讀、文章精讀、速讀等，另一項選書要點則是題材的新舊度、範圍廣度，以及是否具備多樣化的主題，如跟日本文化、日本社會或歷史等相關的事物，才能讓學生閱讀到各種類型的內容與文體，並引起學生的興趣。
另外，文句的自然與否也會列入考量，到了上級之後可能會有為了「日語學習」為目的而刻意編排的奇怪文句，因此部分學校選用的閱讀教材盡可能是以實際的文章作為素材，而非日語教師為了教學所寫出來的文章。
