楊婕妤
立命館亞洲太平洋大學
- 畢業科系：亞洲太平洋學系APS（觀光）
- 畢業年度：2020年
- 英語程度（留學前）：無
（留學後）：TESOL英文師資證照 - 日語程度（留學前）：50音、簡單的自我介紹
（留學後）：留學後日語程度：N2
當初會選擇到日本留學，是因為我媽媽在留學展當中看到立命館亞洲太平洋大學（APU）的資訊，當下距離報名截止日只剩下兩個月左右，我同時也在準備台灣大學學測申請，縱然感到壓力倍增，但還是想試試看、挑戰一下自己。
高中時雖有選修日語，但我只會50音及簡單的自我介紹，於是選擇了全英語授課的課程，申請資格包含校方指定的英文檢定成績；只是時間太過倉促，在這之前我也沒有特別去考英文的相關檢定，但高中時期我曾到美國交換一年，因此事先詢問台灣的招生辦事處是否能提供美國的成績單，當時辦事處人員回答可以試試看，如果真的需要其他檢定資格等到申請過後再補交即可。
確定可以申請之後我開始確認需要提供哪些備審資料，再來是準備英語面試，當時我還是高中生，無法前往日本面試，因此學校也提供可選擇在家裡或前往台北APU辦事處進行線上面試；面試當下有三位老師，詢問的問題包含之前交出去的資料內容，像是為什麼對報考科目感興趣，自己有哪些特性適合APU等等。雖然是線上面試但還是會緊張，所以我會先把稿子寫下來、以及可能會被詢問的問題，同時也找了學校的英語老師幫忙練習面試內容、糾正發音及用詞，希望能在面試時展現出自己最好的那一面。
大一的主要課程為日語
扎實的學習對在日生活幫助很大
進入APU之後，會先透過考試測驗我們的日語程度再進行分班，學校規定留學生一定要學到日語中級，因此一年級的主要課程是日語。從基礎開始學習，到了大一下學期便能達到中級程度，大二過後是否要繼續修習日語就看個人；到了大三對日語已經漸漸熟悉，我會詢問身邊的日本朋友有哪些日語授課的課程是我能夠負荷的、同時去學校網站查詢課程大綱，然後修習該門課程。我也會選團體合作的日語授課課程，當中有日本人也有外國人，在進行團體報告的過程中我也能慢慢學習日語。基本上校內的日語學習蠻扎實的，學校教的都能夠應用在日常生活之中，像是買東西、租屋、坐公車等，相當的生活化，實際在外也能夠順利用日語進行對話，這點幫助很大。
▲日語中上級課程的最後一天，全班同學與老師合照。（照片提供／楊婕妤）
▲印尼文課和同學一起完成小組報告。（照片提供／楊婕妤）
▲2018年學校文化祭-台灣週，繪製了台灣柑仔店的背景，並向其他國家的同學介紹台灣。（照片提供／楊婕妤）
全英語授課的優點是口說與寫作快速進步
而全英語授課的優點是讓我在口說及寫作方面進步得很快，即使在台灣有英語課，但在實際運用上比較缺乏。入學後不論是填資料、上課、對話、寫報告都要使用英語；在這樣的學習環境下，不但可以認識到世界各國同學，同時也學習與不同國家的人相處及對話。我認為不僅僅是對於課業，在未來出社會也有很大的幫助，在往後跟外國人對話時比較不會緊張、害怕，對於不同的口音也有一定的熟悉度。四年來認識了世界各國的朋友，也累積深厚的友情，直到現在大家都還是會連絡，雖然分散在各國，但未來若是在國際上工作可能都是彼此的夥伴，能夠互相幫忙。
從APU畢業後因為疫情而返回台灣，原本打算再回日本找工作，無奈疫情日漸嚴重，為了增進自己便在這段時間修習證照課程（TESOL 、TCSOL證照），同時尋找日本的大學院；爾後申請了日本一所學校的MBA，但學校要求要有三年的工作經歷，即使符合其他資格也只能忍痛放棄，後來找到目前在德國就讀的學校，同樣也使用英語授課。
把握當下，朝著留學的夢想出發吧！
對於有意來日本就讀全英語授課學位的學弟妹，我建議大家要勇敢地跨出舒適圈，雖然在疫情下可能會感到害怕，一開始展開留學生活也真的有點辛苦，但若能夠嘗試著走出來，看看不同的世界、認識各國的朋友，在跨過的那一刻會覺得學習到很多。在這裡你會發現其實有許多人跟你有一樣的擔憂或憧憬，在這過程也會結交到許多好朋友，大家一起努力一起成長；我尤其鼓勵大家可以把握高中升大學的時期，放手一搏，試著申請國外的學校唸書或是做交換，等到日後有家庭、經濟壓力的時候會顧慮更多。把握當下，在有衝勁的時候朝著夢想出發吧！
▲趁著學校假期與好朋友們一起去北海道旅遊，並享用北海道小樽甜點「彩虹冰淇淋」。（照片提供／楊婕妤）
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