教材選用指標6
作文教材
撰寫重點須確實詳盡
一般來說，單純學習語言者對於寫作的訓練較少，作文教材通常是給預定在日本升學考試者使用的。教材內容主要以造詞（句）和句子變化等基本練習為主，介紹各種文體與文章架構的差異（如意見文、說明文、敘述文、綱要等），以及書寫用語與口語用語的分別，配合敘寫技巧（擴寫、縮寫、仿寫、續寫）、寫作步驟（審題、立意、選材、組織、修辭等）與習作練習等部份，提高學生在日本留學試驗考試作文科目或小論文方面的應試能力。選擇教材時也會留意編排上是否便於老師的指導，題材方面也應盡量貼近現實，讓學生能夠活用所學的句型及字彙理出一篇文章。
教材選用指標7
補充教材
以輔助為主 加強主教材的不足
不論是哪一種主教材，恐怕都無法完全確實涵蓋學習的每個面向，因此基本上學校都會再準備補充教材輔助教學。補充教材的選用便是衡量主教材不足之處，或是希望加強的部分來決定，主要以下列類別為主，其一是生活類（視聽類的教材）、課堂活動使用的教材，再來是考試對策的模擬試題；也有學校會視當年度學生的國籍分布而定，若漢字圈與非漢字圈的學生人數相近，則可能會準備如漢字練習等教材，讓非漢字圈的同學與程度稍微落後的同學能趕上進度。
依照各級程度 著眼不同教學重點
初級
教材內容貼近生活 以能夠日常溝通為目的
日本語學校所採用的是「直接教學法」，意即用日語教日語，為了讓初級程度的留學生盡快適應在日生活，在教材上的編排重點如下：
- 容易閱讀：過多的文字說明反而造成初學者的學習壓力，盡量以插圖搭配簡要文字， 如此一來能夠以更直觀的方式理解單字與句意。
- 應包含初學者應該學會的日語基礎，如文法、語彙等。
- 著重可以實際運用在日常生活的內容。
- 適度的練習題：無論手寫或口說，要讓學生養成能夠應用的能力，檢視每課所學。
- 句子的結構要簡明易懂。
中級
穩固基礎後 導入對日本文化的理解
中級開始的首要任務是將初級所養成的各項能力發展延伸，並著重聽說讀寫的均衡發展，因此學校在挑選教材的時候也會考量各項目的平衡度。由於在這個階段學習量突然變得相當龐大，因此是否能讓學生容易吸收教材內容也是重點之一，學校在挑選或編排教材時會特別注意到例句的數量是否充足，解說的部分是否有各國語言翻譯版本等。在題材上，與初級偏向日常生活有關的事物不同，主題範圍變得更廣，在基本的文法、語彙之外也漸漸帶入日本文化與現代情勢等內容。
上級
貼近生活的教材比例提高 自由運用聽說讀寫技能
上級的學習目的著重在「靈活運用」，除了口語能力之外，撰寫論文也是學習的目標之一，並且必須能夠自由運用聽說讀寫四項技能。在題材的選擇上要夠新穎，但範疇要比中級的內容更廣且深，讓學生可以多方接觸各類知識；在教學的形式上，使用貼近生活的教材比例提高，如報紙、廣告、書籍、電影、網路文章等，讓學生能夠接觸最即時的日本情勢。
延伸閱讀──
【獨家調查】日本語教育機構教科書年度普查
本期留日情報雜誌透過問卷調查11所日本語教育機構的教材選用狀況，並標註了各種教材的學習程度與學習目的，提供給預定前往日本語教育機構就讀的各位做參考，有利於先掌握學校的教學方向及內容。
